2017铁算盘心水

本人去吧 教案设想

2019-07-06

  本人去吧 教案设想_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。冀教版一年级上册第五单位 —《本人去吧》第一课时讲授设想 一、教材阐发 《本人去吧》 是冀教版一年级上册第五单位中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和 两段写法根基不异的对话。插图充满童趣,对话简单但颇有

  冀教版一年级上册第五单位 —《本人去吧》第一课时讲授设想 一、教材阐发 《本人去吧》 是冀教版一年级上册第五单位中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和 两段写法根基不异的对话。插图充满童趣,对话简单但颇有教育意义。短文记述了小鸭 正在妈妈的激励下,本人学会了泅水;小鹰正在妈妈的激励下,本人学会了翱翔。课文全文 注音,言语俭朴,富有糊口意味。让学生读后遭到从小要自立,不依赖父母,本人学会 糊口本事的和教育。 二、学生阐发 1.小学一年级学生的春秋特点是猎奇心强、仿照性强,并且活泼,成心留意持 续时间相对较短。 他们的思维勾当正在很大程度上取具体事物或活泼的联系正在一路。 2.大多是独生后代,对父母的依赖性出格强。 三、设想 按照童话故事和学生的特点,本讲授设想力图创设情境,指导学生走进童话世界, 激发学生的进修乐趣;操纵学生已有的学问经验,充实阐扬学生的从体感化,让学生自 己读书,展开丰硕的想象;注沉学生的朗读锻炼,让学生正在中有所和思虑,受 到感情熏陶,获得思惟启迪。通过多种形式的读书、评价、会商等勾当,让学生自动参 取进修的全过程。 四、讲授方针: 学问取技术: 1. 准确认读十三个生字;会写“自、己、吃、风”四个生字,做到笔顺准确。 2. 借帮汉语拼音,准确、流利地朗读课文。 3. 领会课文内容,理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们本人学会糊口的本 领,它们是怎样学会的。 过程取方式: 1. 采用多种方式识记字形,准确认读、书写生字。 2. 通过自从探究、提出问题、教师指导、火伴交换的进修过程,理解课文内容, 培育阅读能力。 3. 通过改编、表演讲义剧,熬炼白话表达能力。 感情、立场取价值不雅: 1 1. 正在进修生字过程中养成优良的书写习惯,堆集、控制识字方式。 2. 理解课文内容,懂得从小就要树立自从的思惟,不依赖父母,本人学会糊口的 本事。 五、讲授沉点、难点 讲授沉点:识字讲授中要调动学生的积极性,激励学生自从识字,充实使用曾经掌 握的识字方式,正在拼读、比力、猜谜等过程中认识生字;继续注沉写字讲授,培育 学生养成优良的书写习惯和准确的写字姿态。 讲授难点:领会小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们本人学会糊口的本事,它们 是怎样学会的。讲授要指导学生通过自从阅读取探究理解课文内容,提高阅读理解 和表达能力。 六、课前预备 电脑课件、山公、鸭子、老鹰头饰等。七、讲授设想: 讲授环节 一 、师 生谈话,激发 乐趣 勾当组织取实施 教师勾当 师:你们都喜好哪些动物?它们有哪些本事吗? 生 1:小鸭会泅水 生 2:小鸟会翱翔 生 2:小猫能抓老鼠 通过轻松愉悦 的谈话激发学生的 学糊口动 师:那么,教员现正在就和大师一路去走进课文看看 探究乐趣,使学生 小猴、小鸭,小鹰。它们都有什么本事?它们又是怎样 的思维从一起头便 样学会这些本事的呢?今天,就让我们一路进修第 21 课 处于一种积极探究 《本人去吧》。 (板书课题, 学生细心察看教师板书课题,进修 “自、己、吧”三个生字,用记形声字的方式识记“吧” 字。 )写完后齐读。 师:标题问题中的“本人”是谁? 生:指的是我,自个儿,一小我。 二、揭题引疑 师:同窗们正在糊口中必然有一些事很想做,可是做起来又 有些坚苦, 这时你是通过勤奋本人做, 仍是请别人帮手呢? 下面 我们一路来看看文中的小猴、小鸭和小鹰是如何做的。 2 的抱负形态。 可提出此 类问 题,激发学生的求 知欲,以及对朗读 师:现正在,请大师打开语文书 122 页,借帮拼音朋 的乐趣,为下文的 友的帮帮下,本人高声朗读一遍课文,读书要求:读准 字音,读通句子,本人认为难读的句子能够多读几遍。) 师:文中一共有几个天然段?别离请三名同窗有感 三 、 自 读 课 情的朗读一下。 文,认读生 ( 指名分段朗读课文,学生互评,指出误读处, 进修做好铺垫。 字,初步 当令指点学生朗读有坚苦的句子。 ) 课文。 师:接下来,教员请来了生字宝宝,请你从生字卡 片中找出本人认识的生字伴侣,读一读,谁来尝尝? 小猴 爬树 洗澡 泅水 风光 翱翔 池塘 何处 想要 去吧 学会 自从、互帮识 字,通过交换识字 方式,激发学生识 师:孩子们,你们实的太聪了然,认识这么多的生 字的乐趣,培育识 字,接下来,我们一路来玩一个猜字好欠好? (教师当令指点,对笔画较多、识记有坚苦的字沉 点指点,如“猴、摘、爬、景、翔”等;指导学生比力 回忆“泅水”取“洗澡”两个词语。 ) 动词:摘 三点水:洗澡 口字旁: 吧 布局:猴 那 吃 学 爬 (和生一路做此动做) 泅水 (跟水相关) 叫 (口字旁) 字能力。 想象故事:要、翔、景 (三) “捉迷藏” ,巩固识字结果。 四、豪情 师:同窗们,通过教员的查抄,发觉你们实的出格 朗读,理解课 伶俐,能把生字控制的这么好,下面,让我们再来读一 文第一段。 读课文,此次我们要把字音读准,句子读流利。 师: (出示课件,展现第一幅图片。)找一找课文 3 中写这幅图的是哪一个天然段呢? 生:第一天然段 师:好,下面我们一路来听听这一天然段。请你们 边听边想:是谁和谁正在对话?它们正在干什么? 生:是小猴和猴妈妈的对话 师:有一天,小猴和妈妈去生果园采摘生果? 师: 面临这些又大又甜的生果,孩子们,小猴会用 什么样的语气和妈妈措辞呢? 指名朗读小猴的话,教师进行点拨,指点朗读。(突 出小猴对妈妈的撒娇,依赖、请求) 师:我看有没有哪位小猴出格想吃果子的?来。这 位小山公来用请求的语气来读一读。(3 个) 师:这位小山公读的实好。那文中的妈妈是怎样回 答的? 师:这只猴妈妈怎样这么狠心呀?让小山公本人去 爬树,如果摔下来了可怎样办哪?如果我,我可舍不得 让我的孩子去爬树。 同窗们, 你们喜好课文中的猴妈妈? 仍是喜好我这个猴妈妈? 生 1:妈妈如许做的缘由是但愿小猴可以或许不依赖大 人,本人学好身手,本人的工作本人做。 师:哦,本来是如许,那你想一想,我们该当用什 么样的语气读猴妈妈的话? (凸起“本人”一词,表示妈妈的激励和对孩子的 严酷要求。) 师:孩子们,你们当前绝对是一个有心的好家长, 好妈妈,那后来小猴学会本事了吗? 生:学会了。 师:你晓得小猴是如何学会爬树的吗?想象小猴正在 进修爬树的过程中会碰到什么坚苦?它是怎样做的? 师:接下来,教员把这位小山公请到班里来了。哪 4 位同窗情愿来演示一下?想一想。小山公第一次爬树会 成功吗?他会碰到什么样的坚苦呢? 生:第一次没爬上去,第二次没爬上去,第三次终 于爬上去了。 。 。 师:孩子们,这只小山公如何爬上树去摘果子的? 生:频频爬,碰到波折也没无害怕,顽强。英怯的 爬上了树而且摘到了果子。 师:你感觉这是一只什么样的小猴? 生:顽强,不怕坚苦,敢于测验考试。 师: 找一组同桌分脚色表演一下这个小故事,谁愿 意? 师:孩子们,第一个小故事竣事了。 (总结第一天然 段的。 )说一说从第一天然段中读懂了什么?学会了 通过编演讲义剧, 什么? 五、表演讲义 师:好,孩子们,接下来用进修第一天然段的方式自 不只能够培育学生 的听、说、读、写 能力,并且仍是培 组织能力、创制能 力和优良质量的有 效路子。 剧,深化从题 学第二、三天然段,读课文。每句话该如何读,你从中 养学糊口动能力、 体味到了什么? 师:找两小我分脚色朗读一下。 师:孩子们,想一想小鸭第一次泅水会碰到什么样的 六 、 感 情 朗 坚苦?请一位小鸭子来表演一下。 读,理解课文 第二、三天然 段。 师:小鸭最初学会泅水了吗? 师:实是一只的小鸭,通过本人的勤奋英怯的学 会了泅水。 师:接下来,请你本人有豪情的朗读最初一段。 师:谁能将这些空填写完整呢? 师:我们一路来看看谜底能否准确。 师:好,哪组同桌来表演一下? 师:想一想,小鹰正在山何处会看到哪些斑斓的风光? 它学会了什么? 师:最初我们一路来完整的倾听一下这篇课文。 5 师:文章学完了,这节课你有什么收成? 师:正在糊口中,你学会了什么?你能试着把这些空填完 七、教师 整吗? 总结 小猴学会了爬树。 小鸭学会了( 小鹰学会了( ( ( 八、板书设想 )学会了( ) 学会了( ) 。 ) 。 ) 。 ) 。 将课内学问取学生自 己的糊口联系起来, 降低学心理解课文的 难度。 师: (教师小结)这三只小动物,其实都学会了干事 要敢于测验考试,并且还学会了,所以它们最初都学会 了本事,我们小伴侣也要从小就养成不依赖于爸爸妈妈 的习惯,本人的工作要本人做。(板书:敢于测验考试、学 会) 师:教员送给大师一首小儿歌《自立歌》 滴本人的汗, 吃本人的饭, 本人的事,本人干。 靠天,靠地,靠父母, 不算是豪杰! 师:(阅读)《第一次买工具》《小步走》 6